Практическая значимость ОМК

   Грамотная организация профессиональной деятельности педагога дополнительного образования (включая её практическую и методическую составляющие);

   Использование материалов ОМК при подготовке к аттестации, профессиональным конкурсам, открытым занятиям и т.п.;
	
Наличие ОМК 
является показателем профессиональной компетентности 
педагога дополнительного образования
	БОУ ДОД г. Омска
«Центр детского технического творчества»

Методический вестник № 5

Тема:     
«ОМК как показатель
профессиональной
компетентности 
  педагога дополнительного образования ЦДТТ»	

   Трансляция собственного педагогического опыта.

	
БОУ ДОД г. Омска
«Центр детского технического творчества»

Камерный переулок, д.9
тел./факс: 56-10-16
сайт: http://zdtt-t.narod. ru
Автор-разработчик: Здорнова С.Н.	

Март 2013 г.

ОМК - система  образовательно-методической и нормативной документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной организации и реализации конкретной дополнительной образовательной программы

ОМК включает набор компонентов, предполагающих как целостное, так и модульное использование материалов:
Состав   ОМК

•	дополнительная образовательная
  программа;
•	пакет методических материалов:
          рекомендации по организации           образовательной деятельности (учебной и воспитательной);
         пособие для педагога;
         разработки отдельных тем и занятий, воспитательных мероприятий;
         описание диагностических методик;
        дидактические материалы (карточки, схемы,      таблицы,  рисунки и т.п..);
•	инструкция по технике безопасности;
•	глоссарий;
•	методические материалы на 
электронных носителях;
•	программа проведения мастер-классов
 по данной программе с краткой аннотацией;	

•	расписание консультаций разработчика
 ОМК;
•	электронный адрес автора-разработчика для
 осуществления дистанционных контактов;
•	пояснительная записка к ОМК (с указанием
 актуальности данного ОМК, его концептуальных основ, перечня представленных в ОМК материалов и т.п.).

Все входящие в ОМК компоненты  должны быть ориентированы на решение трех групп взаимосвязанных задач и – соответственно этому – достижение трех видов результатов: 

    обучающих (обучение по конкретной
       предметной области, развитие специальных
                                               способностей ребенка);

     развивающих (развитие общих 
                                                               способностей);
 
     воспитательных (формирование
                                                   личностных качеств).

 Иными словами, и образовательная программа, и пакет методических материалов, и дидактические материалы, и проводимые автором мастер-классы должны содержать предлагаемые автором способы развития специальных и общих способностей ребенка, а также его личностных качеств. 

Требования к ОМК

1.Дополнительная образовательная программа должна соответствовать Требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей;

2.Методические материалы, составляющие ОМК, должны обеспечивать реализацию содержания дополнительной образовательной программы, соответствовать её содержанию, целям обучения, уровню подготовленности обучающихся, их возрастным и индивидуальным особенностям, санитарно-эпидемиологическим требованиям. 

Уважаемые педагоги!

   Методические консультации по составлению ОМК вы можете получить в методическом кабинете.
   Тематика следующих выпусков Методического вестника будет посвящена технологии разработки некоторых видов методической продукции, используемой в ОМК.