Author: КТН
Last saved by: Сергей
Company: ЦДТТ

Практическая значимость ОМК
    Акцентирование внимания педагогов-практиков на методическую составляющую их профессиональной деятельности, приобретение опыта методической работы полезно, прежде всего, самим педагогам, поскольку позволит им легче адаптироваться в динамично меняющемся мире детских потребностей и интересов, с меньшими издержками переходить при необходимости от одних видов деятельности к другим. 
Не менее полезно развернутое методическое обеспечение создаваемых программ и для педагогического сообщества в целом. 
Обеспечение лучших авторских

обеспечивающих образовательную деятельность в условиях ДОД; 
3) предложить образцы программно-методических материалов, отталкиваясь от которых педагоги могли бы более продуктивно выстраивать собственные модели образовательной деятельности, разрабатывать собственные образова-тельные программы.

БОУ ДОД г. Омска
«Центр детского технического творчества»

Методический вестник № 4

Тема:     
     «Образовательно-
               методический
                   комплекс»

программ развернутым методическим сопровождением и разработка на этой основе ряда ОМК по конкретным видам деятельности в рамках основных направленностей ДОД в образовательном пространстве позволили бы:
1) сделать интересный опыт наиболее авторитетных в городе педагогов действительно понятным и доступным для реализации;
2) познакомить педагогов-практиков с реальными способами создания методических материалов,

БОУ ДОД г. Омска
«Центр детского технического творчества»

Камерный переулок, д.9
тел./факс: 56-10-16
сайт: http://zdtt-t.narod. ru
Автор-разработчик: Здорнова С.Н.

Февраль 2013 г.

Образовательно-методический комплекс

      ОМК – это совокупность объединенных единым концепту-альным основанием программно-методических материалов, регламентирующих образова-тельную деятельность и организующих образовательный процесс в рамках определенного вида деятельности той или иной направленности ДОД.

                                           Состав   ОМК
Образовательно-методический комплекс  включает набор компонентов, предполагающих как целостное, так и модульное использование материалов ОМК. В их числе: 
■ пояснительная записка к ОМК (с указанием актуальности данного ОМК, его концептуальных основ, перечня представленных в ОМК материалов, информации о возможных сферах применения ОМК и его потенциальных пользователях); 
■ дополнительная образовательная про-
грамма, отвечающая федеральным тре-бованиям  к образовательным программам;

■ пакет методических материалов.
      Это могут быть:
•	методические рекомендации по организации
образовательной деятельности;
•	методическое пособие для педагога;
•	методические разработки отдельных тем и занятий;
•	описание диагностических методик;
•	дидактические материалы (карточки,
 таблицы, схемы, рисунки и т.п.); 
•	инструкция по технике безопасности;
•	глоссарий (перечень терминов и выражений
 с толкованием или переводом на русский язык);
•	компакт-диск, содержащий дополнительное
 программное обеспечение, электронное пособие…
•	
Главное отличие ОМК в ДОД – его ориентированность на ребёнка через педагога. Поэтому большая часть методических и дидактических материалов в составе ОМК предназначена именно педагогу, а уже через него – обучающимся.

другие методические материалы.
■ программа проведения мастер-классов по данной программе с краткой аннотацией;
■ расписание консультаций разработчика ОМК;
■ электронный адрес автора-разработчика для осуществления дистанционных контактов.

Адресаты   ОМК  
■ педагоги, начинающие работать в системе ДОД (для них ОМК может выполнять роль условной примерной программы с набором методических приложений, позволяющих адаптировать предлагаемую программу к конкретной учебной группе и работать непосредственно по данной программе);

■ педагоги, имеющие опыт работы в близких к данному ОМК сферах деятельности (им могут быть полезны отдельные блоки ОМК: учебно-тематический план, содержание программы, методические и дидактические материалы, которые можно использовать для развития вариативности собственной образовательной деятельности);

■ методисты системы ДОД, а также ориентированные на профессиональное общение с коллегами педагоги-практики (для них интересен ОМК как целостная система, демонстрирующая технологию обобщения и транслирования педагогического опыта, его преобразования в такие формы, которые были бы доступны пониманию коллег).